ACTIVIDAD SESIÓN 6º: IMPROVISACIÓN + FINAL ALTERNATIVO CUENTO CLÁSICO (girito).
ALUMNOS: Toda la clase. HORA: 8:00H-10:00H DURACIÓN DE LA SESIÓN: 2 horas.
FECHA: 22/03/23 LUGAR: Gimnasio 1.
MATERIAL:
ACTIVIDAD 2: "PELOTA CON HISTORIA"
-Una pelota pequeña de plástico.
ACTIVIDAD 4: "SOMOS GNOMOS"
-Bancos turcos.
-Chaquetas.
SABERES BÁSICOS:
ÁREA I: CRECIMIENTO EN ARMONÍA.
BLOQUE A: CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y LA AUTONOMÍA EN RELACIÓN CONSIGO MISMO 1er CICLO:
- Juego exploratorio, sensorial, simbólico y motor.
Control dinámico: desplazamientos en el espacio y coordinación visomotriz a través del contacto con objetos y materiales.
Iniciación en el control estático: respiración, relajación, tonicidad y autocontrol.
Satisfacción por los progresos logrados que generan seguridad y confianza.
Pequeñas responsabilidades en juegos, situaciones y actividades.
BLOQUE A: CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y LA AUTONOMÍA EN RELACIÓN CONSIGO MISMO 2º CICLO:
Juego exploratorio, sensorial, simbólico, motor y de reglas.
El movimiento como fuente de aprendizaje y desarrollo.
Control dinámico: coordinación general, equilibrio, coordinación visomotriz. Desplazamientos en diferentes espacios.
Control estático: respiración, tonicidad, relajación y autocontrol.
Estrategias para desarrollar la seguridad en sí mismo, el reconocimiento de sus necesidades, posibilidades y limitaciones.
Seguridad y confianza en las propias posibilidades de aprendizaje y satisfacción por los progresos conseguidos.
Compromiso en juegos, situaciones y actividades.
BLOQUE B: CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y LA AUTONOMÍA EN RELACIÓN CON LOS OTROS 1er CICLO:
Vinculación afectiva con las personas de referencia.
BLOQUE B: CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y LA AUTONOMÍA EN RELACIÓN CON LOS OTROS 2º CICLO:
- Sentido de pertenencia al grupo y relaciones con las personas de su entorno.
ÁREA II: DESCUBRIMIENTO Y EXPLORACIÓN DEL ENTORNO.
BLOQUE A: OBSERVACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN DEL ENTORNO INMEDIATO FÍSICO Y NATURAL 1 er CICLO:
- Interés y curiosidad durante la exploración.
BLOQUE A: OBSERVACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN DEL ENTORNO INMEDIATO FÍSICO Y NATURAL 2º CICLO:
- Nociones espaciales básicas en relación con el propio cuerpo, los objetos y las acciones, tanto en reposo como en movimiento.
BLOQUE B: CURIOSIDAD, INICIACIÓN AL PENSAMIENTO CIENTÍFICO Y AL RAZONAMIETO LÓGICO DESDE LA CREATIVIDAD 1er CICLO:
- Interacción con los otros y con el entorno. Conexiones entre lo que se conoce y lo que es nuevo.
BLOQUE B: CURIOSIDAD, INICIACIÓN AL PENSAMIENTO CIENTÍFICO Y AL RAZONAMIETO LÓGICO DESDE LA CREATIVIDAD 2º CICLO:
Las relaciones entre lo que se conoce y lo que es nuevo.
La interacción en el entorno social, físico y natural.
BLOQUE C: VALORACIÓN, RESPETO, CURA Y ACCIÓN SOBRE EL ENTORNO 1er CICLO:
El cuidado del entorno y de los seres vivos.
BLOQUE C: VALORACIÓN, RESPETO, CURA Y ACCIÓN SOBRE EL ENTORNO 2º CICLO:
Repercusión de los elementos y fenómenos naturales en la vida de las personas en su entorno próximo.
La indagación sobre el entorno: observación, curiosidad y descubrimiento.
Las acciones del ser humano y la repercusión que tienen en el medio.
ÁREA III: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN DE LA REALIDAD.
BLOQUE A: DESCUBRIMIENTO DE LOS LENGUAJES 1er CICLO:
El juego simbólico como medio de expresión.
Deseo de comunicarse e interés en participar en diferentes propuestas artísticas.
BLOQUE A: DESCUBRIMIENTO DE LOS LENGUAJES 2º CICLO:
Cuidado de la voz. Relajación e intensidad vocal.
El gesto, el movimiento, la mímica, la danza y el teatro. Interés y participación.
Juegos de expresión corporal y dramática.
Intención expresiva y el deseo de comunicarse a partir de las producciones artísticas.
BLOQUE B: POSIBILIDADES COMUNICATIVAS Y EXPRESIVAS DEL LENGUAJE VERBAL 1er CICLO:
Sonidos, expresión sonora y articulación de las palabras. Juegos de imitación, lingüísticos y de percepción auditiva.
- Interés por participar en interacciones orales y situaciones habituales de comunicación desde la realidad lingüística.
El lenguaje oral en situaciones cotidianas: expresión de necesidades, emociones y vivencias, primeras conversaciones con sonidos, vocalizaciones y juegos de interacción.
Estrategias que facilitan los intercambios: contacto visual con el interlocutor, escucha atenta y espera para intervenir en situaciones cotidianas que favorezcan el respeto y la igualdad.
BLOQUE B: POSIBILIDADES COMUNICATIVAS Y EXPRESIVAS DEL LENGUAJE VERBAL 2º CICLO:
Articulación de palabras y estructuras sencillas. Juegos de imitación lingüísticos, de percepción auditiva y conciencia fonológica.
Interés por participar en interacciones orales y diferentes situaciones de comunicación.
Expresión de mensajes que respondan a sus necesidades e intereses y sobre situaciones diferentes: cotidianas, vividas o imaginadas.
Estrategias y convenciones sociales del intercambio lingüístico en situaciones comunicativas que potencian el respeto y la igualdad: atención, escucha activa, turnos de diálogo y alternancia.
BLOQUE C: PATRIMONIO Y CULTURA 1 er CICLO:
Participación e interés en los diversos géneros literarios infantiles de nuestra cultura popular: cuentos, relatos, adivinanzas, teatro, trabalenguas, poesía, patrañas, fábulas, leyendas, canciones de cuna... sin estereotipos sexistas, como fuente de placer y aprendizaje.
BLOQUE C: PATRIMONIO Y CULTURA 2º CICLO:
Las manifestaciones artísticas musicales, plásticas, visuales, audiovisuales y gastronómicas de su entorno como parte del patrimonio.
OBJETIVOS GENERALES:
Conocer su propio cuerpo y el de los demás, así como sus posibilidades de acción y aprender a respetar las diferencias.
Observar y explorar su entorno familiar, natural y físico, con una actitud de curiosidad y respeto.
Adquirir progresivamente autonomía en las situaciones de la vida cotidiana.
Desarrollar sus capacidades emocionales y afectivas para formar una imagen positiva de sí mismos estableciendo vínculos seguros con las personas adultas y con los otros niños y niñas.
Relacionarse con los demás en igualdad y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relación social, así como ejercitarse en el uso de la empatía y la resolución pacífica de conflictos, desarrollando actitudes de interés y ayuda, y evitando cualquier tipo de violencia.
Promover, aplicar y desarrollar las normas sociales que fomentan la igualdad de derechos y responsabilidades de las personas, desde una perspectiva de igualdad de trato y no discriminación.
Comunicar y representar la realidad a través de los diferentes lenguajes y formas de expresión.
Explorar las destrezas relativas al pensamiento lógico-matemático, la lectura y la escritura, el movimiento, el gesto y el ritmo desde las situaciones cotidianas y contextualizadas.
¿HE ESCUCHADO... TOODELS?
¡Hola hola caracola!
¿Os acordáis de mi? Ayudo a nuestros amigos con herramientas que necesitan y hoy os vengo a ayudar a vosotros.
Hace unas semanas les enseñé a mis amigos unos juegos de improvisación y más tarde crearon un final distinto de un cuento.
¿No es genial?
PARTE INTRODUCTORIA:
En está sesión se han embarcado en una emocionante aventura de improvisación. La improvisación es una forma de expresión creativa que les han permitido explorar su imaginación y habilidades de actuación de una manera espontánea y divertida.
Se podrán observar actividades de imitación de personajes, de historias, de diálogos sobre la marcha... mientras trabajaban su capacidad para improvisar y trabajar en equipo.
CALENTAMIENTO:
PRIMERA ACTIVIDAD: "SALUDOS CAMINANDO"
Para iniciar la sesión de hoy, empezaron con lo siguiente: se agruparon por parejas y de forma libre iban yendo por todo el espacio del gimnasio, pasaban al lado de otra pareja y se iban cruzando con otras personas e iban siguiendo las premisas que yo les decía, por ejemplo: "ahora cuando nos cruzamos con alguien estamos tristes", "ahora hablamos de lo que sea con quien me cruce", "os tenéis que dar la mano"…
Estas acciones las hacían en 2 o 3 minutos y también se juntaban por parejas o por grupos de 3 o 4 personas cuando les decía que se pusieran.
OBJETIVO:
-Pasar por el lado de alguien y hacer la premisa que manden.
SEGUNDA ACTIVIDAD: "PELOTA CON HISTORIA"
Para esta actividad, se agruparon en grupos de 10 personas aproximadamente y se colocaban de pie en círculo. Con una pelota pequeña o cualquier otro objeto que se considerase, la tenían que ir pasando mientras se inventaban una historia improvisando conforme iba pasando el tiempo.
Por ejemplo, una persona decía: "había una vez un niño que salió al parque", entonces, le pasaba la pelota al compañero de al lado y él seguía la historia: "Y se encontró con un perro abandonado"... de manera que se creaba una historia inventada y al momento.
Se habían realizado dos rondas, y en la siguiente se añadía el movimiento que la persona que tenía la pelota había dicho, es decir, si una persona decía: "iba caminando por la calle", la persona que estaba al lado contrario, es decir, a su izquierda, imitaba la acción de caminar por la calle y la pelota pasaba a las manos de la persona de la derecha.
OBJETIVOS:
-Crear una historia.
-Improvisar conforme iba pasando la pelota.
PARTE PRINCIPAL:
TERCERA ACTIVIDAD: "LOS TICKS"
Para realizar esta actividad, se han colocado por grupos de 8 personas en círculo en el suelo por diferentes partes del gimnasio.
Esta actividad consistía en hacer una entrevista a diferentes personas para el mismo puesto de trabajo. La persona que entrevistaba, tenía que hacer de forma disimulada que tenía un tic, por ejemplo, podía guiñar un ojo continuamente, mover una pierna o girar ligeramente la cabeza.
Cuando ya había pasado un rato desde que la entrevista había empezado, el tic se comenzaba a contagiar poco a poco a las demás personas del grupo, de manera que la entrevista acababa con todas las personas del grupo, incluida la entrevistadora, haciendo un mismo movimiento.
Una vez se llegaba a esta situación, se cambiaban los roles y era otra persona la que hacía el papel de entrevistadora.
OBJETIVOS:
-Improvisar haciendo una entrevista.
-Hacer un tic sin que se note.
CUARTA ACTIVIDAD: "SOMOS GNOMOS"
Para esta actividad, continuaron con el mismo grupo de antes. Cada grupo necesitaba un banco turco, 2 chaquetas y 4 pares de zapatillas.
La actividad consistía en hacerse pasar por gnomos. Para conseguirlo, 2 parejas del grupo se colocaban a un lado del banco turco y las otras 4 personas, se colocaban al otro lado y eran el público. Una persona de cada pareja se ponía de rodillas enfrente del banco, se quitaba las zapatillas, las ponía encima del banco y metía las manos dentro de ellas.
La otra persona de la pareja, se colocaba detrás de ella y tenía que hacer de las manos de la persona de delante con una chaqueta. La persona que se colocaba por detrás, tenía que desaparecer y actuar solamente como si fuera los brazos de la de delante.
A partir de que ya estaban todos colocados, se recreaba una historia, por ejemplo, las personas que hacían de gnomos vendían algo, dejaban una relación, discutían de cosas de política … y la historia siempre tenía un final.
Iban haciendo varias rondas hasta que todas las personas habían salido a interpretar ser gnomos.
OBJETIVOS:
-Hacer de brazos de la otra persona.
-Improvisar un diálogo con el otro "gnomo".
QUINTA ACTIVIDAD: "IMPROVISACIÓN"
Para realizar la última actividad, todos tenían que estar sentados mirando a una parte del gimnasio la cual asigné como el "escenario".
Tenían que colocarse en grupos de 8 personas hechos por sorteo.
Cuando todos estaban listos, les asigné a cada grupo un número.
Entonces, decía un número al azar y ese grupo salía; tenían alrededor de unos 20 segundos para repartir roles, podían utilizar el material que quisieran para representar y tenían que ver qué podían hacer e improvisar conforme la marcha.
Además, cada grupo tenía un tema distinto el cual era dado por mí cuando los llamaba para que salieran a improvisar.
El tema a improvisar podía ser por ejemplo "la cenicienta", "caperucita roja"...
OBJETIVOS:
-Representar el tema asignado.
-Improvisar el guión.
VUELTA A LA CALMA:
SEXTA ACTIVIDAD: "LAS CONFESIONES"
En esta sesión, no tuvieron tiempo de realizar una actividad para bajar la intensidad, pero la actividad que podríamos haber llevado a cabo sería la siguiente:
Hacer una conversación típica de película entre dos personas. Estas tendrían que hacer como que están sentadas en una colina en un picnic confesándose cosas, y, entre ellas, una le confiesa a la otra súper seria, que por las noches es un superhéroe.
OBJETIVOS:
-Inventar la historia.
-Escuchar a los compañeros.
REFLEXIÓN PERSONAL:
LETY: Para trabajar se puede proponer juegos y actividades donde ellos niños no tengan tiempo para pensar en lo que van a hacer, sino que actúen de forma espontánea.
Es importante que los niños entiendan que con la improvisación se pueden tomar decisiones y avanzar en lugar de quedarse paralizados ante una situación desconocida.
Realizaría varios ejemplos para que así de esa manera tengan una idea. En cuanto si algún niño tiene dificultades para realizar la actividad, nos pondríamos a su lado ayudándole, o participando en su grupo en la actividad, lo pondría con niños que puedan motivarle...
Si tuviese algún brazo roto podríamos incluirle por ejemplo, haciendo una improvisación de que se van al médico y así aprovecharía esa situación y vería que nos lo tomaríamos como algo normal y con humor ante situaciones que nos puede ocurrir a todos.
AITANA: Como futura docente la actividad de: "pelota con historia", la modificaría enfocada a un aula de infantil para que a los niños les resultara más sencilla de realizar. Les diría a los alumnos que se colocaran todos sentados en el suelo formando un círculo, y en vez de que ellos se fueran inventando una historia, que fueran repitiendo la letra de una canción conocida por todos mientras se pasan la pelota; además, al estar todos sentados en el suelo, podrían participar aquellos alumnos que tuvieran alguna dificultad para realizar la sesión de pie por ejemplo por alguna lesión o torcedura.
OBSERVACIONES GRUPALES:
Trabajar la habilidad de improvisar en los niños es fundamental, ya que estimula su imaginación y creatividad. Además, estas habilidades requieren práctica y les ayudarán a aprender cómo actuar en situaciones imprevistas de cara a un futuro. También es muy útil para superar el miedo a crear y a inventar.
Como futuras docentes, consideramos que es fundamental no juzgarles y dejar que su creatividad fluya sin restricciones ni instrucciones.
En esta sesión consideramos que depende mucho de la edad. Es decir, la actividad de "pelota con historia", "improvisación" o "tics" iría mas encaminada a partir de niños de 5/6 años, ya que lo vemos un poco complejo con niños más pequeños.
También pensamos que en la actividad de: "somos gnomos", si vemos que les cuesta mucho a los niños ponerse la chaqueta por los brazos y hacer de los brazos de otro compañero, realizaríamos la actividad sin chaqueta y simplemente utilizaríamos los bancos turcos y las zapatillas y el compañero detrás moviéndole brazos e intentar que esté lo más escondido posible.