¡AJÍA! HOLA HOLAAA!

Hola amigos y amigas, 

Este finde mi amigo Donald me retó a jugar a unos juegos de ocupación en el espacio, ¡Se pensaba que no lo conseguiría! ¿Os lo podéis creer?

Fue muy entretenido y sobre todo divertido, venid conmigo y os lo enseño.

En esta sesión se habían sumergido en la relación con la ocupación del espacio. El espacio es un elemento esencial en la danza, y cómo lo habían utilizado con sus cuerpos es fundamental para la expresión artística y la comunicación en el escenario. 

A lo largo de esta sesión, estaban explorando cómo el movimiento y la posición en el espacio pueden transmitir emociones, contar historias y crear una experiencia visual impactante para sus compañeros.

Se utilizaron técnicas y ejercicios diseñados para que les ayudasen a comprender cómo ocupan el espacio con sus cuerpos. 

Han explorado diferentes áreas del espacio, cómo moverse en relación con su entorno y cómo utilizar la ocupación del espacio como una herramienta de expresión en la danza.

Esta experiencia les ha permitido experimentar con nuevas formas de movimiento y descubrir su capacidad de adaptarnos al espacio.

CALENTAMIENTO:

PRIMERA ACTIVIDAD: "OCUPAR EL ESPACIO"

La primera actividad que han realizado en esta sesión ha sido la siguiente.

Iban caminando de diferentes maneras y han ido ocupando mucho o poco espacio según yo lo iba señalando. A pesar de que el espacio fuera excesivamente pequeño no podían chocarse ni tocarse con nadie.

También, indicaba que hicieran pasos más grandes si el espacio era más amplio y, por el contrario, pasos más pequeños si el espacio era más reducido. El espacio también podía reducirse por arriba, además de por los lados. Lo que iba haciendo era colocar conos para de esta manera reducir lo máximo el espacio.

Más tarde, señalé una serie de colores y dependiendo de cada uno, tenían que saltar a un lado o al otro. El color azul lo utilizaba para que dieran un salto a la derecha, el color rojo para dar un salto a la izquierda, el color verde para dar un salto hacia delante y el color morado para dar un salto hacia atrás. A la vez que saltaban hacia una dirección o hacia otra, yo podía indicar que el espacio se iba reduciendo o que se iba ampliando tanto por los lados como por arriba.

• OBJETIVOS:

  -Ocupar el espacio.

  -Ampliar o reducir ese espacio.

  -Memorizar cada movimiento con su respectivo color.

SEGUNDA ACTIVIDAD: "LOS SALUDOS"

La siguiente actividad que se realizó fue la de los saludos.

Para realizar esta actividad, iban moviéndose por todo el espacio. La premisa que indiqué fue que no se podían tocar con nadie, pero cuando se cruzaban con alguien, tenían que saludarle según el saludo que yo iba indicando.

Un saludo era de la siguiente forma: extender los brazos y el pecho y dar una vuelta cogidos de los brazos de la otra persona. Otro saludo era con las manos a modo de pistola y luego chasquear la lengua 2 veces. Otro era saludar a metros de distancia. Y el último saludo era cogerse de otra persona con las manos y dar 4 saltos con los pies juntos a la vez de derecha a izquierda.

• OBJETIVOS:

  -Caminar por el espacio.

  -Evitar tocarse con alguien.

  -Realizar los saludos.

PARTE PRINCIPAL:

TERCERA ACTIVIDAD: "ELEGIR EL DESTINO"

La primera actividad que hicieron en la parte principal fue la de elegir el destino, o las trayectorias. 

Para llevar a cabo esta actividad, se colocaron cada uno en un extremo del gimnasio. 

Entonces, iban en línea recta a un punto fijo que cada uno quería e intentaban no chocarse con nadie. 

Luego, se volvían a colocar en un extremo del gimnasio y pensaban un lugar al que acudir en línea recta sin chocarse pero esta vez de espaldas. 

Luego añadí 3 pasos y una vuelta para que fueran a un punto fijo sin chocarse con nadie en línea recta pero esta vez sin ir de espaldas.

• OBJETIVOS:

  -Elegir tu destino.

  -Evitar chocarse con alguien.

CUARTA ACTIVIDAD: "PERSEGUIR Y HUIR"

La siguiente actividad que se llevó a cabo en esta sesión fue la siguiente: tenían que colocarse todos de pie en la mitad del espacio del gimnasio indicado por mí. 

Una vez estuvieron todos listos, debían elegir una persona a la que perseguir sin que se diera cuenta (A persigue a B). 

Más tarde, además de elegir a una persona a la que perseguir sin que se diera cuenta, debían de huir de otra persona que les perseguía a ellos. (A persigue a B y huye de C).

• OBJETIVOS:

  -Seguir a la persona que elegías.

  -Intentar que esa persona no se de cuenta.

QUINTA ACTIVIDAD: "LOS COCHES DE CHOQUE"

La última actividad que realizaron en la parte principal fueron: Los coches de choque.

Esta actividad la llevaron a cabo con aros de plástico de colores. Cada uno cogió un aro y se lo colocó en la cintura cogiéndolo con las manos para que no se cayera, esto lo hicieron para simular que eran coches.

Una vez estuvieron todos listos, comenzaron a moverse por todo el espacio del gimnasio. El objetivo no era que se chocaran con los demás y conforme iba pasando el tiempo yo iba reduciendo cada vez más el espacio. 

En mi caso, yo hacía como si fuera una ambulancia, por lo que, también llevaba en la cintura un aro cogido con las manos. Además, solo podía ir en línea recta y nadie podía chocarse conmigo porque sino se eliminaba y ya no jugaba más.

• OBJETIVOS:

  -Evitar chocarse con el resto de compañeros.

  -Caminar por todo el espacio.

  -Evitar que se chocarán conmigo.

VUELTA A LA CALMA:

SEXTA ACTIVIDAD: "ESPACIOS CON EL CUERPO"

Para bajar la intensidad de esta sesión, se han colocado por grupos de 6 personas. 

Una vez estaban todos preparados, han ido creando un espacio con su cuerpo (ancho, estrecho…) dependiendo de las premisas que yo iba marcando, por ejemplo, les pedía: un espacio cálido, uno caótico, uno familiar, uno divertido... Y partiendo de esas premisas, ellos hacían el espacio más ancho o más estrecho, como les viniera mejor para llevar a cabo la actividad.

• OBJETIVO:

  -Crear un espacio con el cuerpo.

LETY: Como futura docente, está sesión me parece muy "física", por lo que si tengo un niño con problemas físicos, ya sea una mano rota o una inmovilidad, lo adaptaría de manera que pudiese participar, ya sea cambiando la forma que tuviese pensado hacer en la sesión o improvisando creando una nueva. En esta sesión, sobre todo requiere mucho movimiento, yo le ayudaría empujando la silla (en caso de que fuera en silla de ruedas), lo haría en un espacio más amplio para prevenir posibles choques. y/o realizaría la actividad de "elegir el destino" por parejas.

Pero sobre todo también dejaría clara las pautas, como no correr sin mirar alrededor, no empujar... ya que eso pude ocasionar golpes y heridas.

Además también, si tuviese algún brazo lesionado, me colocaría con el para realizarlo o haciendo que él diga las premisas que el considere bajo mi supervisión...etc

AITANA: Como futura docente considero que la actividad de: "elegir el destino", la modificaría si la quisiera utilizar en un aula de infantil, por ejemplo, en vez de elegir cualquier punto de todo el espacio disponible ey que los alumnos fueran hacia él, los colocaría en filas, les pondría un objeto a cada uno delante a lo lejos por ejemplo, pelotas de tenis, les diría que fuesen hacia ellas en línea recta y que las cogieran, así de esta forma evitaría cualquier riesgo de caída o daño.

Eliminaría la parte en la que tenían que ir de espaldas al sitio que habían escogido por el mismo motivo que antes.

Por último, dejaría los 3 pasos y una vuelta para que fueran en línea recta al lugar donde yo deje colocada la pelota y recogerla.

En el caso de que algún alumno en el aula tuviese una fractura de brazo, haría lo mismo que el resto de sus compañeros, es decir, ir en línea recta hacia las pelotas pero ello no las cogerían. Podrían realizar también los 3 pasos y la vuelta, cuando yo dijera que tenían que hacerse, para ir en línea recta hacia el lugar donde yo deje la pelota colocada.